【来源：高淳教育发布】

美育浸润科学课堂

高淳区小学科学片区教研活动在滨湖小学圆满举行

五月浅夏，草木葱茏。兴教小学2026年5月7日上午，滨湖高淳区小学科学片区教研活动（片区二）在美丽的美育滨湖小学如期举行。本次活动以“美育浸润下的浸润小学科学课堂实践研究”为主题，旨在探索科学与美育的科研科学课堂深度融合，让课堂成为发现美、兴教小学感受美、滨湖创造美的美育旅程。全区各小学科学教师代表齐聚科学室，浸润共赴一场思维与美感交织的科研科学课堂教研之约。

课堂之美：三节精彩课例，

演绎科学中的滨湖“现象、规律与精神”

第一节课《数星星》，美育由滨湖小学杨智慧老师执教。浸润课堂从璀璨星空视频导入，教师轻声问道：“你看到了什么？有什么感受？”孩子们的目光被星光点亮，自然萌发对宇宙之美的惊叹。随后，引导学生观察星星的明暗、大小差异，并尝试为星星的亮度排序，在比较中培养审美判断。探究环节聚焦“白天为何看不到星星”——通过三层递进的模拟实验，学生逐步发现：周围环境光越强，星光越隐蔽。最后迁移至生活情境，讨论哪些条件下可以观测星星。整节课以情境浸润自然之美，以实验守护神秘之美，让科学探究富有诗意。

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第二节课《用种子繁殖》，由新城小学吴艳艳老师执教。课堂先让学生画一画蚕豆种子的内部结构，巧妙暴露前概念，唤醒探索欲。接着动手解剖种子，将各部分粘贴于纸上，建构结构认知——种皮、胚根、胚芽……生命的精巧布局跃然眼前，学生由衷感叹结构之美。为突破“结构与其对应功能”的难点，吴老师呈现了蚕豆完整的生长序列卡片，从萌芽到幼苗，让学生直观感受规律之美，理解每一部分的作用。科学观察与艺术记录相融，生命成长的故事在指尖流淌。

第三节课《声音的产生》，由淳溪中心小学陈蓉老师执教。一段美妙的音频缓缓流淌，学生闭眼聆听，初步感知声音的现象之美。随后，用塑料袋、尺子、喉咙、鼓、音叉等材料，引导学生亲历“使物体发声”的体验，观察物体发声时的状态——振动悄然被发现。再通过音拨实验，尝试让声音停止，反向推理：“振动停止，声音停止”，概念自然建构。整节课以音乐唤醒情感之美，以实验揭示逻辑之美，学生在动与静、声与默中体悟科学的理性与浪漫。

讲座与点评：

理论引领，路径明晰

三节课后，阳江中心小学刘亦华老师带来讲座《撷美入科，以美育人》。他结合政策背景，阐释了科学课堂蕴含的三种美：现象之美（直观的感官体验）、规律之美（逻辑与探究之美）、精神之美（勇气、专注与敬畏）。并提出美育融入科学的四策略：情境浸润、探究体验、跨界融合、评价激励。讲座既有高度又有温度，为一线教师提供了可操作的行动路径。

最后，高淳区教师发展中心陆璐老师主持点评交流。她强调：科学美育不是概念的叠加，而是训练、熏陶、浸润的完整过程。教师要善于在实验设计中留白，在问题引导中赋能，让学生经历深度学习，在发现现象与规律的过程中，实现思维与情感的双重生长。与会教师围绕三节课例展开热烈讨论，纷纷分享自己的观察与思考。

结语

美是科学的种子，科学是美的土壤。本次教研活动以课例为镜，以对话为桥，呈现了美育浸润下科学课堂的多种可能。从星空到种子，从声音到生命，孩子们在探究中看见美、感受美、表达美，教师也在教研中收获启发与力量。未来，高淳科学人将继续携手，探索以美育人、以美化人、以美培元的科学教育新样态。

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(责任编辑：焦点)