“用卷尺丈量尚书第的太赞泰宁青砖黛瓦，用数据解读梅林戏的群老一招一式，用配比解锁游浆豆腐的师把数学美味密码……”在泰宁，一场藏在山水间、家乡烟火里的变成跨学科教改，正打破课堂与生活的小学壁垒，让曾经抽象难懂的课堂数学公式，变成了可触摸、太赞泰宁可实践、群老有温度的师把数学家乡记忆。

这场变革的家乡背后，是变成泰宁县梁求玉教师团队四年如一日的探索。作为泰宁县教师进修学校副校长、小学福建省新时代基础教育名师培养对象，课堂梁求玉深知传统分科教学的太赞泰宁局限——知识割裂、脱离生活，难以让学生真正学会用知识解决实际问题。梁求玉将目光投向了泰宁这座“天然教育宝库”：世界地质公园的丹霞奇景、尚书第的青砖黛瓦、梅林戏的婉转唱腔、游浆豆腐的烟火气息，还有鱼子灯、上青桥灯等非遗瑰宝，都是最鲜活的教学素材。2022年，梁求玉团队锚定小学数学切口，正式开启“家乡资源+跨学科”的教改探索，誓要让数学“走出课本，走进家乡”。

探索之路并非一帆风顺。初期，团队也曾陷入“学科拼盘”的困境：一节丹霞主题课，数学讲角度、科学讲风化、语文写日记、美术画景色，看似多元，实则各说各的，知识始终处于割裂状态。“跨学科不是简单叠加，而是要围绕一个真实任务，让各学科‘各司其职、浑然一体’。”梁求玉带领团队反复打磨，终于摸索出“数学+”和“+数学”两条核心路径。

梁求玉介绍，所谓“数学+”，是以数学为核心，辐射融合多学科知识，解决真实生活难题。比如“游浆豆腐中的数学”主题实践中，孩子们化身“小小美食家”，不仅要精准计算卤水浓度百分比、统计豆腐得率，用折线图分析“浓度—得率”的变化趋势，还要运用科学的控制变量法保证实验严谨，最后用流畅的语言文字撰写完整实验报告，将数学、科学、语文知识完美串联，让抽象的比例、统计知识在烟火气中落地生根。

而“+数学”，则是让数学成为解决其他学科问题的“工具”，让孩子真正明白“数学有用、数学好玩”。设计鱼子灯时，孩子们主动运用对称、比例知识，反复调整尺寸，让灯型匀称美观；规划元宵游灯路线时，用分数计算各路段灯盏分配比例，让千盏花灯巡游更顺畅；勘测甘露岩寺时，用三视图记录古寺轮廓，用空间几何知识解读“一柱插地，不假片瓦”的建筑奇迹。

为了让教改落地生根，团队做了大量扎实的工作：深入各乡镇开展田野调查，建立“泰宁乡土资源课程转化库”，收录40余个成熟素材；推行跨学科协同备课，让数学、科学、语文等学科教师共同设计“任务路线图”；采用“长周期项目学习”模式，利用综合实践课和课后服务时间，保障跨学科项目顺利推进。

如今，四年深耕终有收获。梁求玉团队已成功开发出12册《数说泰宁》系列跨学科实践手册，完整覆盖小学全学段——从一年级的“探秘记”，到六年级的“规划师”，每一本都紧扣泰宁本土特色，每一个主题都藏着家乡的烟火与文脉。2025年12月，三明市小学教育教学开放活动在泰宁举办，梁求玉团队展示的跨学科主题学习成果，凭借接地气、有深度、可复制的特点，获得了与会专家和同行的一致好评。

“有了实践手册，我们不用再费心设计活动，只要跟着手册实施，就能轻松打破学科界限。”泰宁县丹霞实验学校教师邹丽芳的话，道出了一线教师的心声。

“跟着手册，我们带着卷尺走进尚书第，测量天井、门窗，计算周长面积，亲手发现古建筑里的数学秘密；我们走进炉峰山森林公园，勘测大门尺寸，用对称、比例优化设计，当一回小小设计师。”孩子们纷纷表示，原本觉得枯燥的数学，变得生动有趣，在查资料、做实验的过程中，不仅掌握了知识，更读懂了家乡的美。

谈及未来，梁求玉信心满满：“下一步，我们将继续深化课程体系，加强教师研修，完善评价机制，让跨学科教学从‘单点突破’走向‘系统覆盖’，让更多孩子在熟悉的家乡场景中，爱上数学、学会思考，让县域教改之路走得更扎实、更鲜活。”

来源：海峡教育报

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